Уважаемые родители! Тема этой недели: 

                     «Маленькие исследователи» («Инструменты»)

Программное содержание:

Формирование лексико-грамматических категорий:

- образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (молоток - молоточек);

- образование множественного числа имен существительных в именительном падеже (гвоздь - гвозди);

- образование множественного числа имен существительных в родительном падеже (топор - много топоров);

- согласование  числительных «один», «два», «много» с существительными (одна лопата, две лопаты, много лопат);

- употребление простых предлогов «в», «на», «с», «из», «по» (на столе, в ящике);

- упражнение в согласовании существительного и прилагательного в роде, числе (острый топор, острые топоры);

- упражнение в подборе к действию существительных в творительном падеже (пилят пилой, рубят топором);

- упражнение в согласовании  слов в предложении в роде, числе, падеже (Молоток забивает гвоздь).

Формирование связной речи:

- составление простых предложений из 2-3 слов по демонстрации действия, по картинке;

- упражнение в составлении рассказа-описания, загадки-описания  из 2-3 предложений;

- упражнение в составлении предложений-ответов на вопросы из 2-3 слов;

- составление рассказа-описания рабочего инструмента по вопросам.

Образовательная деятельность в семье:

- рассматривание  инструментов, имеющихся дома, закрепление их названий и

обобщающего понятия «инструменты»;

 - знакомство ребенка с использованием некоторых рабочих инструментов;

- беседа о том, что инструменты облегчают труд человека, о мерах предосторожности при обращении с ними;

- игра  «Что этим инструментом можно делать?» (молоток - можно забивать, прибивать, стучать, приколачивать и т.д.);

- заучивание стихотворения      

Б. Заходера  «Слесарь»,

- отгадывание загадок об инструментах;

- чтение детям:

А.Шибаев «Лучше дела не найти»,

Б. Заходер  «Швея», «Сапожник»,

Г.А. Ладонщиков «Самокат». 

Пальчиковая гимнастика:  

«Инструменты»

Мы пилили,

(Делаем пилящие движения руками.)

 Мы рубили,

(Делаем рубящие движения руками.)

Громко молотком стучали,

Свежей краской покрывали,

(Делают движения руками вверх вниз.)

Мама очень нас хвалила

(Хлопают в ладоши.)

И печеньем угостила.

(Поглаживают живот.)

Упражнение на координации речи с движением: 

«Молоток»

Молоток в хозяйстве нужен,

(Держат воображаемый молоток.)

Он с гвоздями очень дружен.

Я гвоздочки забиваю,

(«Забивают гвозди».)

Маму с папой забавляю.

Тема недели: «Транспорт. Правила дорожного движения»

 Программное содержание:

Формирование лексико-грамматических категорий:

- образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (самолет - самолетик);

- образование множественного числа имен существительных в именительном падеже (лодка - лодки); 

- образование множественного числа имен существительных в родительном падеже (пароход -пароходы, много пароходов); 

- согласование  числительных «один», «два», «много» с существительными (одна ракета, две ракеты, много ракет);

- упражнение в употреблении предложно-падежных конструкций (плыть на лодке);

- упражнение в согласовании существительного и прилагательного в роде, числе (грузовой автомобиль, грузовые автомобили);

- упражнение  в подборе к действию существительных (летит самолет);

- упражнение в согласовании  слов в предложении в роде, числе, падеже (Лодка плывет по морю).

Формирование связной речи:

- составление простых предложений из 2-3 слов по демонстрации действия, по картинке;

- упражнение в составлении рассказа-описания, загадки-описания  из 2-3 предложений;

- упражнение в составлении предложений-ответов на вопросы из 2-3 слов;

- закрепление умения заканчивать предложение, начатое логопедом;

- составление рассказа-описания транспорта  по вопросам, по плану.

Образовательная деятельность в семье:

- рассматривание иллюстраций с различными видами транспорта, закрепление названий и обобщающего понятия «транспорт»;

- наблюдение на улице совместно с ребенком за движением различного транспорта;

- закрепление знаний  о грузовом и легковом транспорте;

- беседа о том, из каких частей состоит;

- рисование и раскрашивание  картинок, лепка, изготовление поделок из бумаги и картона; 

-  беседа с ребенком о правилах поведения в общественном транспорте, о безопасности на дороге;

- чтение детям:

Л.  Берг «Рассказы о маленьком автомобильчике»,

М. Ильин,   Е. Сегал «Машины на нашей улице»,

Б. Житков «Железная дорога»,

С. Михалков «Велосипедист», «Моя улица»,

«Дядя Стёпа - милиционер». 

Пальчиковая гимнастика: 

 «Кораблик»

Вот плывет кораблик мой,

Он плывет ко мне домой.

(Ладони сложить лодочкой, совершать волнообразные движения.)

Крепко я держу штурвал,

(«Держать штурвал».)

Я ведь главный капитан.

(Четыре хлопка в ладоши.)

Упражнение на координацию речи с движением: 

«Самолет»

Руки в стороны – в полет

Отправляем самолет.

(Расставить руки в стороны.)

Правое крыло вперед,

(Поворот через правое плечо.)

Левое крыло вперед,

(Поворот через левое плечо.)

Полетел наш самолет.

(Поворот вокруг себя, расставив руки в стороны.)