Тема недели: «Домашние птицы и птенцы»
Программное содержание:
Формирование лексико-грамматических категорий:
- закрепление с
детьми названий домашних птиц и их птенцов;
- закрепление в словаре обобщающего понятия
«домашние птицы», «птенцы»;
- согласование
числительных с существительным (один цыплёнок - 2
цыплёнка - …- 5 цыплят);
- образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных
суффиксов (петух – петушок);
- согласование существительных и прилагательных в роде и числе (жёлтый утёнок);
- подбор прилагательных и глаголов к существительным (индюк
(какой?) – большой, красивый…; индюк (что делает?) – ходит, клюёт…);
- образование формы множественного числа имен существительных в И. падеже (петух – петухи).
Развитие связной речи:
- составлений простых распространённых
предложений;
- пересказ небольшого рассказа о домашних птицах
с опорой на картинку;
- пересказ сказки «Курочка Ряба».
Образовательная деятельность в семье:
- рассматривание картинок с изображением домашних птиц, закрепление названий и обобщающего понятия «домашние птицы»;
- наблюдение за домашними птицами в контактном зоопарке;
- беседа о строении птиц, чем покрыто их тело;
- беседа о том, какую пользу они приносят человеку;
- отгадывание загадок о домашних птицах;
- повторение пальчиковой гимнастики «Уточка»;
- чтение детям: русские народные сказки: «Курочка Ряба», «Петушок и бобовое зёрнышко», «Петух и лиса», сказка В. Сутеева «Цыплёнок и утёнок».
Пальчиковая
гимнастика
«Уточка»
Шла уточка бережком,
(«Идут» два
пальчика по столу.)
Шла серая по крутому.
Вела деток за собою,
(Подключается
вторая рука.)
И малого,
и большого,
(Загибают
мизинец и большой палец.)
И среднего, и меньшого,
(Загибают
средний и безымянный пальцы.)
И самого любимого.
(Загибают
указательный палец.)
Упражнение на
координацию
речи с движением:
«Домашние птицы»
Наши уточки с утра -
Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!
(Дети
подражают походке уток.)
Наши гуси у пруда - Га-га-га! Га-га-га!
(Шеи
вытянуты, руки назад.)
Наши курочки в окно -
Ко – ко – ко! Ко – ко - ко!
(Бьют
«крыльями» по бокам.)
А как Петя –петушок
(Шагают,
высоко поднимая колени.)
Раным-рано по утру нам споёт: ку-ка-реку!
(Бьют
«крыльями» по бокам.)
Повторяем гласные звуки: А, О, У, И, Ы, Э
Читаем прямые и обратные слоги с согласными буквами:
АМ, ОМ, УМ,
ИМ, ЫМ, ЭМ,
МА, МО, МУ, МЫ, МЭ,
(и такие же слоги с буквами Х, Н).
Учимся выделять гласные звуки в слове.
Делим слова на слоги,
запоминаем правило:
Сколько в слове гласных,
столько и слогов,
например: СТУЛ – один
гласный звук У, один слог,
СТУЛЬЧИК – два гласных звука
У, И, два слога.
Пишем простые слова МОХ, МУХА, выделяем в них гласные и согласные буквы, определяем на слух порядок звуков в слове.
Запоминаем правило:
Буква – это знак звука.
Буквы мы видим, пишем и
читаем.
Звуки – слышим и произносим.
ВНИМАНИЕ! Мы не знакомим детей с алфавитным
названием букв, учим их так, как они произносятся:
не эМ,
эН, Ха, а М,
Н, Х.