Как заниматься с ребенком летом

 

Лето для детей – это долгожданный праздник. Полноценное лето способно обеспечить детям запас энергии на весь будущий год. Это значит, что в летний период обязательно должны быть и новые впечатления, и общение со сверстниками, и правильное питание, и закаливающие процедуры.

В то же время нельзя забывать о закреплении в памяти ребенка приобретенных в течение учебного года знаний и навыков. Самый продуктивный метод повторения пройденного материала – включить полученные за год знания и умения в рамки занимательных игр. Не надо заставлять ребенка летом заниматься специально. Только игра и живое непосредственное общение!

Вот несколько советов и подборка игр, которые помогут понять принципы летнего «обучения».

Начнём с дыхания. Можно предложить ребёнку игры, которые тренируют силу и длительность выдоха: 

·         Обдувать одуванчики несколькими короткими, а потом одним долгим выдохом;

·         Пускать мыльные пузыри через соломинку (разводить детский шампунь)

·         Надувать воздушные шарики;

·         Стараться надувать надувные игрушки, круги, мячи;

·         Учиться плавать, выдыхая в воду, нырять;

·         Дуть на детские флюгера.

 

Развитию мелкой моторики способствуют следующие действия: 

·         Самообслуживанию (молнии, кнопки, пуговицы, шнурки);

·         Собирать, перебирать ягоды;

·         Помогать взрослому полоть грядки;

·         Выкладывать рисунки из камней (шишек, спичек, круп);

·         Играть с глиной, мокрым песком;

·         Играть с мячами и мячиками (бросать, ловить, бить в цель)

 

В дождливые дни можно: 

·         Собирать мозаики, конструкторы, паззлы;

·         Перебирать крупы;

·         Раскрашивать раскраски цветными карандашами;

·         Складывать простые игрушки из бумаги (оригами);

·         Вышивать (крупным крестиком);

·         Завинчивать гайки (игрушечные и настоящие);

·         Плести из бисера;

·         Лепить из пластилина, пластика, теста.

 

Очень важно продолжать развивать мышцы речевого аппарата (неспецифического)

·         Жевать мясо (а не только сосиски и котлеты);

·         Жевать сырые овощи (морковь, редис, огурцы) и фрукты (яблоки, груши…);

·         Лизать языком с блюдца варенье, сметану, йогурт – для распластывания языка;

·         Полоскать рот;

·         Жевать боковыми зубами;

·         Сосать сухарики из хлеба, булки (солёные);

·         Лизать эскимо. 

 

И, в любое время можно поговорить с ребёнком. Эти игры способствуют развитию связной речи. 

·         Подбирать определения (Какие бывают собаки: большие, служебные …);

·         Узнавать предметы по описанию (Зелёная, кудрявая, белоствольная. Что это? Берёза);

·         Игра «Угадай, что я вижу» (по описанию узнать задуманный предмет)

·         Назвать слова с определённым слогом, звуком;

·         Составлять словосочетания и предложения с заданными словами;

·         «Найди словечко» (на кухне, на улице и т. д.);

·         «А если бы» (помечтать на тему: «А если бы у меня был ковёр-самолёт, шапка-невидимка...»);

·         Переделать известную сказку;

·         Придумать свою сказку (с опорой на картинки, на ключевые слова);

·         Придумать продолжение сказки;

·         «Перевирание сказки» (взрослый намеренно «перевирает» известную сказку, ребёнок должен исправить);

·         Рассказать сказку, изменив амплуа героев (колобок – злой, лиса – добрая и т. д.).

·         Игры с мячом «Съедобное – несъедобное», «Живое – неживое», «Я знаю 5 названий (имен) …»,«Наоборот» (На слова с противоположным значением: высокий – низкий, легкий –тяжелый) - помогают отрабатывать ритм, скорость реакции, умение думать и говорить одновременно, увеличивают словарный запас ребенка.

·         «Глухие телефончики»- учат слушать другого человека, действовать по правилам.

·          «Доскажи словечко» - взрослый читает короткое стихотворение, а ребёнок должен догадаться и назвать в нем последнее слово.

·         Игры в слова. Они могут скрасить долгий путь в транспорте, скучный поход "по делам" или дачные хлопоты, и в то же время очень хорошо развивают словарь и слуховую память. К таким играм можно отнести:

·         - какими словами, красками можно описать время года;

·         - назови слово-предмет, слово-действие, слова-ассоциации, слово-цвет, только весёлые слова;

·         - расскажи о предмете: какой он (назови как можно больше прилагательных): яблоко какое? – зеленое, большое, твердое, сочное, душистое;

·         - что он может делать(назови как можно больше глаголов): цветок что делает? -растет, цветет, распускается, вянет и т.д.

·         Игра «Если бы, да кабы….». Ребёнку предлагается закончить предложение:

·         Если бы я был Улицей, то я бы…., потому что….

·         Если бы я был Музыкой, то я бы…., потому что….

·         Если бы я был дождиком, то я бы….,потому что…

·         Если бы я был мандарином, то я бы…, потому что…;

·          «Хорошо-плохо». Что хорошего в Бабе Яге, а что плохого?

·         Что хорошего в болезни, а что плохого?

·         Что хорошего в дождике, а что плохого?

·         Играйте в слова, где изменяется только один звук: почка - дочка - точка - кочка…

·          «Найди ошибку в предложении». ( В лес растут грибы. Шишки растут… ёлке.)

·         Учите ребёнка составлять рассказ по картинке. Объясните, что рассказ состоит из начала (короткого, как утро), середины (длинной, как день) и конца (короткого, как вечер).

·         Разыграйте знакомую сказку "в лицах" с разной интонацией.

 

Ориентировка в пространстве  

·         Для развития ориентировки в пространстве и закрепления знаний предлогов можно сыграть в различные варианты игры «Прятки» - размещение предметов в пространстве: положи мяч под стол, а книгу на стол; посади куклу справа от мишки, но слева от кубика; спрячь куклу за шкаф. Загадай, куда ты спрятал предмет, используя предлоги (мишка под…,машина над …). Можно прятать и искать предметы по очереди со взрослым, но ребенок проговаривает все действия, правильно употребляя предлоги в предложениях (Я спрятал зайку под стул. Ты достала мишку из - под стола).

 

Закрепление произносительных умений и навыков. 

·         Не забывайте в течение лета следить за правильным произношением поставленных логопедом звуков. Играя в предложенные выше игры, напомните ребенку, что все звуки нужно произносить правильно. Лучше это сделать до игры, а не поправлять малыша в процессе. Если он все же ошибается, переспросите его или поправьте доброжелательно, с юмором, но не высмеивая. Периодически повторяйте стихи, заученные с логопедом, демонстрируйте их всем родственникам, знакомым и соседям по даче. Пусть ребенок знает, что вы гордитесь его успехами!

 

Чтение 

·         Чаще читайте ребенку вслух. Это сближает ребенка и взрослого, развивает слуховое внимание, вызывает у ребенка желание научиться читать, создает условия для дальнейшего грамотного письма.

·         Обсуждайте прочитанное, рассматривайте иллюстрации – пусть ребенок тренирует память и рассказывает вам, что он запомнил, что ему больше понравилось в сказке или рассказе. Попросите его описать понравившегося героя. Рассматриваете ли вы картинку, читаете ли книгу, слушаете ли сказку - обращайте внимание ребёнка на редко встречающиеся в бытовых разговорах обороты речи, спрашивайте, что значит то или иное слово.

 

Уважаемые родители! Помните, что у ребенка, как и у взрослого, может быть разное настроение и самочувствие. Никогда не приступайте к занятиям и играм в плохом настроении! Учитывайте личные особенности своего ребенка, привлекайте родительскую интуицию и желание помочь, чтобы вместе с малышом преодолевать речевые затруднения. Чаще ободряйте ребенка, хвалите и при маленьких успехах, тогда ему будет легче и интересней заниматься. Развивайте речь своего малыша с выдумкой, фантазией, играя, и Вы увидите, что Ваши труды будут вознаграждены будущими школьными успехами вашего ребенка.

 

Конечно, мы занятые люди. И проще всего отдыхать, усадив ребёнка перед телевизором или компьютером… Но:

Просмотр боевиков, «ужастиков», даже мультипликационных (особенно в кино), как правило, не несут в себе обучающего момента. «Бегалки» и «стрелялки» провоцируют агрессию, приучают к мысли, что насилие – это форма поведения и дети могут переносить весь этот негатив в свои игры. И вряд ли агрессивное поведение сделает вашего ребенка желанным партнером для других детей.

 

Уделяйте своему ребенку больше внимания, чаще находитесь на свежем воздухе, посещайте игровые площадки, парк.

 Солнечного вам лета и приятных впечатлений!

 

Тема недели: 

«День Победы»  («Цветы»)

Программное содержание:

Формирование лексико-грамматических категорий:

- ознакомление с названием  весенних первоцветов;

- согласование существительных с прилагательными (солдаты смелые);

- подбор антонимов (сильный – слабый, смелый - трусливый);

- согласование существительных с числительными (один

солдат – два солдата -…-пять солдат);

- образование Р. п. мн. числа имени существительного (одуванчик – много одуванчиков);

- подбор глаголов к существительному ( цветок что делает?, цветовод что делает?).

Образовательная деятельность в семье:

- беседа с ребёнком о празднике День Победы, уточнение

его представлений о Великой Отечественной войне;

- посещение военного парада, беседа;

- на прогулке уточнение представлений о жизни растений весной, рассматривание и называние первоцветов и их частей;

- раскрашивание картинок по теме;

- чтение детям: Т. Белозёров «Майский праздник – день Победы!», И. Кульская  «О брате», А. Ливанов «Письмо», А.Кушнер «Танк», В.Товарков «Незабудки», Е. Серова «Ландыш»

- просмотр видео здесь

      Пальчиковая гимнастика:

«Алые цветы»

Наши алые цветки распускают лепестки,

(Из кулачков плавно разжать  пальцы.)

Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.

(Плавные махи руками  перед  собой.)

Наши алые цветки закрывают лепестки,

(Плавно сжать пальцы в  кулачки.)

Тихо засыпают, головой качают.

(Опустить руки вниз.)

 

Упражнение на координацию речи с движением:

«Стойкий солдат» 

На одной ноге постой-ка,

Если ты солдатик стойкий.

(Дети стоят на левой ноге.)

Раз, два, три, четыре, пять.

Молодец, так стоять!

(Дети стоят на правой ноге.)

 

Уважаемые родители!

Тема недели:

«Дикие и домашние животные, их детёныши» 

                    Программное содержание:

Формирование лексико – грамматических категорий:

- закрепление обобщающего понятия «домашние и дикие животные», «детёныши»;

- образование существительных с помощью  суффиксов  - онок,- енок, - ат,- ят  ( козленок);

- согласование числительных с существительными  (счет в пределах пяти: один котенок – два котёнка - … - пять котят);

- образование множественного числа существительных (корова – коровы);

- согласование существительных и прилагательных в роде и числе (пушистый котенок);

-  закрепление в речи простых предлогов (на, с, в, из, под, за).

Развитие связной речи:

- составление простых предложений из 4 – 5 слов  по картинкам;

- составление рассказов-описаний, загадок-описаний  из 2-3 предложений.

Образовательная деятельность в семье:

- закрепление словарного запаса по теме, умение отличать диких и домашних животных;

- закрепление обобщающих понятий «домашние и дикие животные»;

- посещение с ребёнком цирка, зоопарка;

-  раскрашивание картинок и обведение трафаретов;

- чтение детям: Б.Поттер «Сказки о кролике Питере», В.Зотов «Заяц-беляк», В.Сутеев «Под грибом», «Мешок яблок», норвежская сказка «Пирог», В. Берестов «Заяц-барабанщик», М.Яснов «Я учу котёнка», С. Маршак «Перчатки», Э.Биллоу «Как ежатам шили на зиму сапоги».

                      Пальчиковая гимнастика:

«Кто в деревне живет?»

Кто в деревне живет? (Хлопки.)

Лежебока – рыжий кот. (Загибать пальчики по очереди.)

Маленький теленок,

Желтенький цыпленок,

Белая овечка,

Мышка под крылечком!

Раз, два, три, четыре, пять (Разгибать пальчики по очереди.)

Их не трудно сосчитать! (Сжимание - разжимание ладошек.)

Упражнение на координацию речи с движением: 

«Звери наших лесов»

По лесу шагал косолапый медведь, (Дети шагают, как медведь.)

Навстречу шёл волк на овец посмотреть, (Дети изображают волка.)

Увидел их зайка косой из-под ёлки, (Дети  прыгают, как зайцы.)

И так задрожал, что упали иголки. (Делают пальцами зайцев с дрожащими ушками, в конце хлопают себя по бокам.)

Тема недели:

 «Космос. Приведём планету в порядок»

Программное содержание:

Формирование лексико-грамматических категорий:

- образование множественного числа существительных (театр – театры);

- образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов (дом–домик);

- согласование существительных  и прилагательных в роде, числе (красивый театр);

- согласование числительных и существительных «один», «два», «пять» (один дом, два дома.., пять домов);

- подбор признаков и действий к существительным

(цирк красивый, новый, высокий..;  улицы подметают, поливают, украшают);

-  закрепление в речи простых предлогов (на, с, в, из, под, за);

Развитие связной речи:

- составление простых предложений из 3-4 слов по картинкам;

- составление предложений с однородными подлежащими (по дороге передвигаются, машины, автобусы, троллейбусы);

-  рассматривание картин,  формирование словаря.

Образовательная деятельность в семье:

- закрепление в беседе с ребенком названия города, в котором он живет, улицы, на которой он живет и находится детский сад;

 - рассматривание иллюстраций, чтение книг о  достопримечательностях родного города;

 - прогулка  по городу; 

- составление простых предложений из 3-4 слов по картинкам;

- постройка города из строительного материала (кубиков);

- чтение детям:

русская народная песенка «Стучит, бренчит по улице», С. Баруздин «Кто построил этот дом»?», Ю..Мориц «Дом гнома,  гном – дома».

Пальчиковая гимнастика:

«Дом и ворота»

На поляне дом стоит,

(Крыша дома – пальцы левой и правой рук соприкасаются друг с другом.)

Ну а к дому путь закрыт.

(Правая и левая руки повернуты ладонями к себе, средние пальцы соприкасаются друг с другом, большие пальцы – вверх  «ворота».)

Мы ворота открываем,

(Ладони поворачиваются параллельно друг к другу.)

В этот домик приглашаем.

(«Дом».) 

Упражнение на координацию речи с движением: 

«Мячик мой»

Раз, два, прыгай, мячик.

(Взмахи правой ладонью, как бы удару по мячу.)

Раз, два, и мы поскачем.

(Ритмичные прыжки на носочках, руки на поясе.)

Девочки и мальчики   

Прыгают как мячики.       

(Ритмичные прыжки на носочках, руки на поясе.)