Тема недели: «Игрушки»

Программное содержание: 

Формирование лексико-грамматических категорий:

названия материалов, из которых сделаны игрушки  (кубики из дерева – деревянные,  мяч из резины – резиновый и т.д.);

закрепить умение образовывать  множественное число существительных в И.п и Р.п.  (кубик – кубики – много кубиков);

образование существительных с  помощью уменьшительно–ласкательных суффиксов в единственном и множественном числе (дом -  домик, домик - домики);

согласование существительных и прилагательных в роде и числе и падеже (круглый мяч, нет круглого мяча,  моей кукле, у моей куклы);

согласование существительных и  числительных «один – два - пять»  (один мяч, два мяча, пять мячей);

подбор признаков и действий к существительным  (мяч – красный, круглый, большой, резиновый..;  мяч – кидают, ловят, катают, подбрасывают..);

закрепление в речи простых  предлогов (в, из, на, под, над,  за, с, со,  у, к,).

 Развитие связной речи:

составление рассказов-описаний об игрушках, загадок-описаний.

 

Пальчиковая гимнастика:

Раз, два, три, четыре, пять,

Мы во двор идем гулять. (Сжимают и разжимают кулаки.)

Мы во двор идем гулять.

Что с собой мы будем брать? (Пожимают плечами.)

 Раз - лопатка, два - ведерко,

(Загибают по одному пальцу на каждое название игрушки.)

Три - ушастый пес Трезорка,

А четыре - грузовик,

В нем я все возить привык.

Пять - любимый красный мячик,

Он катается и скачет,

Шесть - сестренкина скакалка,

Что порвал ее я - жалко.

Семь - резиновый котенок,

Восемь - розовый утенок,

Девять - формочек гора,

Десять - новая игра.

Я хочу тебя спросить:

«Как все это выносить?» (Вновь пожимают плечами.)

Упражнение на координацию речи с движением:

Ветер по морю гуляет

И кораблик подгоняет; (Дети стоят лицом в круги, подняв руки вверх,  качают ими из стороны в сторону.)

Он бежит себе в волнах

На раздутых парусах… (Бегут по кругу на носках, сомкнув руки в кольцо над головой.)

 Образовательная деятельность в семье:

рассматривание с ребенком различных игрушек, закрепление названий и обобщающего понятия «игрушки»;

посещение магазина игрушек;

беседа о том, из чего сделаны игрушки, из каких частей состоят;

 

подбор признаков и действий;

 

составление загадок  - описаний игрушек;

раскрашивание картинок игрушек и обведение трафаретов;

чтение детям: С. Маршак «Мяч», В. Осеева «Игрушки», Р. Сеф «Сказка о кругленьких и длинненьких человечках».

Стихотворение для мальчиков:

Подарил мне папа льва.

Ох, и струсил я сперва!

Я два дня его боялся.

А на третий-

Он сломался.

Стихотворение для девочек:

У меня есть кукла Барби –

Золотых волос волна.

Повяжу я кукле бантик,

Улыбнётся мне она.

Я в ответ ей улыбнусь.

И, как Барби, причешусь.

 Уважаемые родители! 

На этой недели мы изучаем тему  "Народная культура и традиции. Одежда, обувь" 

Нам предстоит: 

• закреплять обобщенные понятия «одежда, обувь» 
• учить классифицировать их по сезону 
• закрепить представления о видах одежды и обуви (мужская, женская, детская), и их функциональном назначении 
• закреплять умение выделять с помощью зрения и осязания и правильно называть детали одежды.

Для успешного закрепления темы рекомендую:

- беседа с ребенком о том, какое время года наступило, какие изменения произошли в погоде, сравнение погоды летом и осенью;

- беседа с ребенком о том, почему в разные сезоны люди носят разную одежду, обувь;

- повторение понятий «сезонная одежда», «обувь»;

- рассматривание одежды, обуви, которые носят члены семьи осенью, и материал, из которого они сделаны; обращение внимания на его качество и рисунок;

- закрепление названия деталей одежды и обуви (воротник, карман и т.п.; подошва, голенище и т.п.);

- беседа с ребенком о том, кто шьет одежду и обувь, какие материалы и инструменты при этом используются;

- рисование, аппликация по теме;

- использование трафаретов, раскрасок с изображением одежды и обуви;

- чтение детям: Г.Х Андерсен «Новое платье короля», К.Ушинский «Как рубашка в поле выросла», К.И.Чуковский «Чудо-дерево», Н. Носов «Заплатка».

- поиграйте в игры "Один-много" (Н-р.: юбка-юбки-много юбок и др.), "Назови ласково" (Н-р.: кофта-кофточка и др.), «Исправь ошибку» (моя сапоги, мой куртка), «Чей, чья, чье?» (пальто мамы – мамино пальто, ботинки папы – папины ботинки).

- посмотрите с ребенком презентацию на тему "Одежда" здесь 

 В период с 26.09 по 30.09 мы изучали темы "Быть здоровыми хотим", "Ягоды. Грибы".

Для закрепления знаний рекомендую: 

• рассматривание иллюстраций грибов и ягод, закрепление их названий
• совместный поход в лес; знакомство с правилами сбора грибов, ягод и правилами поведения в лесу
• составление загадок описаний о грибах и ягодах
• чтение: Е.Пермяк "Смородинка", В.Даль "Война грибов с ягодами", В.Катаев "Грибы" и др. 
• играем в игры по теме недели ("Один-много" Н-р: боровик-боровики, мухомор-мухоморы и т.д.; "Назови ласково" Н-р: гриб-грибок, ягода-ягодка, опенок-опеночек, корзина-корзиночка и т.д.; "Что приготовим?")
• просмотр познавательного мультфильма

Уважаемые родители!

Тема этой недели «Овощи. Фрукты».

Дети должны знать:

- названия овощей, фруктов и их частей;

- что овощи растут в огороде, в земле, на грядках, на кустиках, фрукты растут в саду, на деревьях;

- сходство и различие (уметь сравнивать овощи и фрукты по цвету, форме, величине, вкусу, запаху);

- как овощи и фрукты собирают (выкапывают, срывают, срезают, выдёргивают), обрабатывают (моют, режут, чистят, трут), как их готовят и как употребляют в пищу (в солёном, сыром, сушёном, варёном виде), что готовят из овощей, фруктов;

- что овощи и фрукты полезны, в них много витаминов.

Расширение словарного запаса:

Существительные: огурец, помидор (томат), картофель, свекла, морковь, лук, репа, капуста, редиска, перец, чеснок, баклажан, патиссон, кабачок, зелень, петрушка, укроп, редька, тыква, бобы, фасоль, горох, стручки, ботва, корни, плоды, семена, клубни, листья, кочан, салат, свекольник, винегрет, сок, мешок, ящик, дорожка, удобрение, вредители, урожай, огород, грядка, земля, посадка, полив, яблоко, груша, лимон, апельсин, мандарин, вишня, персик, абрикос, слива, хурма, банан, пальма, мякоть, косточка, корка, яблоня, дерево, ветка, сад, полив, компот, джем, варенье, сок.

Прилагательные: красный, зелёный, жёлтый, спелый, неспелый, вкусный, невкусный, сладкий, кислый, горький, солёный, маринованный, консервированный, сырой, варёный, полезный, большой, маленький, круглый, овальный, вытянутый, продолговатый, гладкий, созревший, душистый, ароматный, сочный, овощной, фруктовый, шершавый, мягкий, твёрдый.

Глаголы: сажать, ухаживать, расти, сеять, рыхлить, зреть, поливать, собирать, поспевать, брызгать, выкапывать, выдёргивать, срезать, мыть, натирать, варить, тушить, жарить, кушать, хрустеть, резать, заготавливать, солить, квасить, консервировать, мариновать, сушить, ухаживать, выжимать, сушить, вынимать, окапывать.

Грамматический строй речи

- Дидактическое упражнение «Назови ласково» (образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами в ед. и мн. числе): огурец – огурчик – огурчики, перец – перчик – перчики, яблоко – яблочко – яблочки, груша – грушка – грушки,

- Дидактическое упражнение «Один – много» (образование множественного числа существительных в именительном и родительном падежах): помидор – помидоры – помидоров, тыква – тыквы – тыкв, сливы – сливы – слив, апельсин – апельсины — апельсинов и т.д.

- Дидактическое упражнение «Назови, какой?» (образование относительных прилагательных): сок из помидоров – томатный, сок из яблок – яблочный, (из слив, апельсин, винограда, персика) сок из моркови – морковный, варение из персиков – персиковое, варение из абрикосов – абрикосовое.

- Дидактическое упражнение «Согласование существительных с прилагательными»: помидор вкусный, морковь вкусная, бобы вкусные, мандарин вкусный, яблоко вкусное, слива вкусная и т.д.

- Дидактическое упражнение «Сосчитай до пяти» (согласование существительных с числительными): один огурец, два огурца, три огурца, четыре огурца, пять огурцов; одно яблоко, два яблока, три яблока, четыре яблока, пять яблок и т.д.

- Дидактическое упражнение «Скажи наоборот» (подбор слов-антонимов): картофель крупный, а редис — …(мелкий), перец внутри пустой, а морковь — …(полная), помидор мягкий, а огурец — .. (твёрдый), персик большой, а абрикос — …(маленький), апельсин круглый, а банан — …(длинный), лимон кислый, а персик — …(сладкий).

 МОЙ СОВЕТ! Хотите, чтобы дети лучше запомнили названия овощей, фруктов, их цвет, форму и вкус? Дайте им возможность ухаживать за овощами и фруктами в огороде и в саду: сажать, поливать, рыхлить, окапывать и белить деревья, собирать урожай. Можно поиграть с овощами и фруктами дома, щупать их, мыть, резать, тереть на тёрке, выжимать сок, сортировать.

Усвоить материал по теме вам помогут следующие игры:

- Игра «Узнай на вкус». Ребёнок закрывает глаза, а взрослый кладёт ему в рот кусочек морковки, огурца или другого овоща. Такая же игра проводится с фруктами. Ребёнок должен угадать, что это.

- Игра «Узнай на ощупь». Ребёнок ощупывает овощ или фрукт, находящийся в непрозрачном мешочке.

- Лепка и рисование овощей, фруктов, штриховка контуров в различных направлениях.

- Игра «Придумывание загадок об овощах и фруктах». Взрослый описывает какой-либо овощ или фрукт, например: этот овощ зелёный, овальный, твёрдый, сочный. Ребёнок угадывает, что это. Затем загадывать учится сам ребёнок, а угадывает взрослый. Объясните ребёнку, что нужно указать, какой овощ или фрукт по вкусу, форме, цвету, на ощупь.

- Дидактическое упражнение «Четвёртый лишний» (выделение лишнего предмета из группы предметов). Например: яблоко, груша, ваза, лимон (ваза); лимон, персик, помидор, абрикос (помидор); лук, репа, крапива, чеснок (крапива). Обязательно спросите ребёнка, почему он выбрал в качестве лишнего тот или иной предмет.

Речевые игры
по дороге в детский сад

Уважаемые родители!

Играть и заниматься с ребенком можно не только за столом дома, но и по пути в детский сад. Превратите дорогу в игру, познавательную, интересную, развивающую, как для вас, так и для ребенка. Игра поможет пробудить его мысли и речь.

Игра «А что, если....»

(Развитие связной речи и мыслительных процессов) 

        Взрослый начинает фразу, а ребенок заканчивает:

- А что бы произошло, если бы не было ни одной машины?

- А что бы произошло, если бы не было птиц?

- А что бы произошло, если бы не было конфет?

- А что бы произошло, если бы не было деревьев?

- А что бы произошло, если бы не было домов?

- А что бы произошло, если бы вокруг все было твоим?

Можно пофантазировать и придумать различные варианты.

Игра «Как можно?»

(Расширение и активизация словаря) 

Взрослый спрашивает:

- Как можно играть?

Ребенок отвечает:

- Весело, интересно, громко, дружно...... 

Другие вопросы:

- Как    можно     плакать?   (тихо, громко, жалобно, горько, долго......)

- Как можно смеяться? (громко, весело, заразительно, тихо......)

- Как можно мыть посуду? (быстро, чисто, плохо, хорошо......) 

- Как можно одеваться? (быстро, медленно, аккуратно, небрежно, модно, красиво, тепло......)

- Как можно смотреть? (нежно, ласково, зло, внимательно, долго......)

Игра «Кто или что может это делать?»

(Систематизация словаря)

 Взрослый называет действие, а ребенок подбирает предметы, например:

- слово «идёт» - идёт девочка, идёт мальчик,  идёт кошка, идёт собака, идёт снег, идёт дождь.......

Подберите слова к глаголам:

- стоит;

- сидит;

- лежит;

- бежит;

- плавает;

- спит;

- ползает;

- качается;

- летает;

-едет ......

Игра «Исправь предложение»

(Исправление смысловых ошибок в предложении)

        Взрослый произносит неправильное предложение, а ребенок исправляет:

- Жук нашёл Сашу. (Саша нашел жука.)

- Пол бежит по кошке. (Кошка бежит по полу.)

- Наташа жила у ёжика. (Ёжик жил у Наташи.)

- Снежная баба лепит Ваню. (Ваня лепит снежную бабу.)

- Катя ужалила осу. (Оса ужалила Катю.)

- Книга читает Мишу. (Миша читает книгу.)

- Посуда помыла Дашу. (Даша помыла посуду.)

Игра «Что для чего»

(Активизация в речи сложных слов) 

        Взрослый предлагает вспомнить, где хранятся эти предметы:

- хлеб - (в хлебнице);

- сахар - (в сахарнице);

- конфеты - (в конфетнице);

- мыло - (в мыльнице);

- перец - (в перечнице);

- салат - (в салатнице);

- суп - (в супнице);

- соус - (в соуснице)......

Занятия с ребенком летом

 

Полноценно проведенное лето способно обеспечить детям запас энергии на весь будущий год. Это значит, что в летний период обязательно должны быть новые впечатления,  общение со сверстниками,  правильное питание,  закаливающие процедуры.

В то же время нельзя забывать о закреплении в памяти ребенка приобретенных в течение учебного года знаний и навыков. Самый продуктивный метод повторения пройденного материала – включить полученные за год знания и умения в рамки занимательных игр. Не надо заставлять ребенка летом заниматься специально. Только игра и живое непосредственное общение! Предлагаю Вам несколько советов и подборку игр, которые помогут понять принципы летнего «обучения».

 

Дыхание. Можно предложить ребёнку игры, которые тренируют силу и длительность выдоха: 

·         Обдувать одуванчики несколькими короткими, а потом одним долгим выдохом;

·         Пускать мыльные пузыри через соломинку (разводить детский шампунь)

·         Надувать воздушные шарики;

·         Стараться надувать надувные игрушки, круги, мячи;

·         Учиться плавать, выдыхая в воду, нырять;

·         Дуть на детские флюгера.

 

Развитие мелкой моторики: 

·         Самообслуживание (молнии, кнопки, пуговицы, шнурки);

·         Собирать, перебирать ягоды;

·         Помогать взрослому полоть грядки;

·         Выкладывать рисунки из камней (шишек, спичек, круп);

·         Играть с глиной, мокрым песком;

·         Играть с мячами и мячиками (бросать, ловить, бить в цель)

 

В дождливые дни можно: 

·         Собирать мозаики, конструкторы, пазлы;

·         Перебирать крупы;

·         Раскрашивать раскраски цветными карандашами;

·         Складывать простые игрушки из бумаги (оригами);

·         Вышивать (крупным крестиком);

·         Завинчивать гайки (игрушечные и настоящие);

·         Плести из бисера;

·         Лепить из пластилина, пластика, теста.

 

Очень важно продолжать развивать мышцы речевого аппарата (неспецифического)

·         Жевать мясо (а не только сосиски и котлеты);

·         Жевать сырые овощи (морковь, редис, огурцы) и фрукты (яблоки, груши…);

·         Лизать языком с блюдца варенье, сметану, йогурт – для распластывания языка;

·         Полоскать рот;

·         Жевать боковыми зубами;

·         Сосать сухарики из хлеба, булки (солёные);

·         Лизать эскимо. 

 

Игры на развитие связной речи:

·         Подбирать определения (Какие бывают собаки: большие, служебные …);

·         Узнавать предметы по описанию (Зелёная, кудрявая, белоствольная. Что это? Берёза);

·         Игра «Угадай, что я вижу» (по описанию узнать задуманный предмет)

·         Назвать слова с определённым слогом, звуком;

·         Составлять словосочетания и предложения с заданными словами;

·         «Найди словечко» (на кухне, на улице и т. д.);

·         «А если бы» (помечтать на тему: «А если бы у меня был ковёр-самолёт, шапка-невидимка...»);

·         Переделать известную сказку;

·         Придумать свою сказку (с опорой на картинки, на ключевые слова);

·         Придумать продолжение сказки;

·         «Перевирание сказки» (взрослый намеренно «перевирает» известную сказку, ребёнок должен исправить);

·         Рассказать сказку, изменив амплуа героев (колобок – злой, лиса – добрая и т. д.).

·         Игры с мячом «Съедобное – несъедобное», «Живое – неживое», «Я знаю 5 названий (имен) …»,«Наоборот» (На слова с противоположным значением: высокий – низкий, легкий –тяжелый) - помогают отрабатывать ритм, скорость реакции, умение думать и говорить одновременно, увеличивают словарный запас ребенка.

·         «Глухие телефончики»- учат слушать другого человека, действовать по правилам.

·          «Доскажи словечко» - взрослый читает короткое стихотворение, а ребёнок должен догадаться и назвать в нем последнее слово.

·         Игры в слова. Они могут скрасить долгий путь в транспорте, скучный поход "по делам" или дачные хлопоты, и в то же время очень хорошо развивают словарь и слуховую память. К таким играм можно отнести:

·         - какими словами, красками можно описать время года;

·         - назови слово-предмет, слово-действие, слова-ассоциации, слово-цвет, только весёлые слова;

·         - расскажи о предмете: какой он (назови как можно больше прилагательных): яблоко какое? – зеленое, большое, твердое, сочное, душистое;

·         - что он может делать(назови как можно больше глаголов): цветок что делает? -растет, цветет, распускается, вянет и т.д.

·         Игра «Если бы, да кабы….». Ребёнку предлагается закончить предложение:

·         Если бы я был Улицей, то я бы…., потому что….

·         Если бы я был Музыкой, то я бы…., потому что….

·         Если бы я был дождиком, то я бы….,потому что…

·         Если бы я был мандарином, то я бы…, потому что…;

·          «Хорошо-плохо». Что хорошего в Бабе Яге, а что плохого?

·         Что хорошего в болезни, а что плохого?

·         Что хорошего в дождике, а что плохого?

·         Играйте в слова, где изменяется только один звук: почка - дочка - точка - кочка…

·          «Найди ошибку в предложении». ( В лес растут грибы. Шишки растут… ёлке.)

·         Учите ребёнка составлять рассказ по картинке. Объясните, что рассказ состоит из начала (короткого, как утро), середины (длинной, как день) и конца (короткого, как вечер).

·         Разыграйте знакомую сказку "в лицах" с разной интонацией.

 

Ориентировка в пространстве  

·         Для развития ориентировки в пространстве и закрепления знаний предлогов можно сыграть в различные варианты игры «Прятки» - размещение предметов в пространстве: положи мяч под стол, а книгу на стол; посади куклу справа от мишки, но слева от кубика; спрячь куклу за шкаф. Загадай, куда ты спрятал предмет, используя предлоги (мишка под…,машина над …). Можно прятать и искать предметы по очереди со взрослым, но ребенок проговаривает все действия, правильно употребляя предлоги в предложениях (Я спрятал зайку под стул. Ты достала мишку из - под стола).

 

Закрепление произносительных умений и навыков. 

·         Не забывайте в течение лета следить за правильным произношением поставленных логопедом звуков. Играя в предложенные выше игры, напомните ребенку, что все звуки нужно произносить правильно. Лучше это сделать до игры, а не поправлять малыша в процессе. Если он все же ошибается, переспросите его или поправьте доброжелательно, с юмором, но не высмеивая. Периодически повторяйте стихи, заученные с логопедом, демонстрируйте их всем родственникам, знакомым и соседям по даче. Пусть ребенок знает, что вы гордитесь его успехами!

 

Чтение 

·         Чаще читайте ребенку вслух. Это сближает ребенка и взрослого, развивает слуховое внимание, вызывает у ребенка желание научиться читать, создает условия для дальнейшего грамотного письма.

·         Обсуждайте прочитанное, рассматривайте иллюстрации – пусть ребенок тренирует память и рассказывает вам, что он запомнил, что ему больше понравилось в сказке или рассказе. Попросите его описать понравившегося героя. Рассматриваете ли вы картинку, читаете ли книгу, слушаете ли сказку - обращайте внимание ребёнка на редко встречающиеся в бытовых разговорах обороты речи, спрашивайте, что значит то или иное слово.

 

Уважаемые родители! Помните, что у ребенка, как и у взрослого, может быть разное настроение и самочувствие. Никогда не приступайте к занятиям и играм в плохом настроении! Учитывайте личные особенности своего ребенка, привлекайте родительскую интуицию и желание помочь, чтобы вместе с малышом преодолевать речевые затруднения. Чаще ободряйте ребенка, хвалите и при маленьких успехах, тогда ему будет легче и интересней заниматься.

 Солнечного вам лета и приятных впечатлений!

Желаю Вам творчества, терпения и настойчивости!